やさしい未来のつくり方

少子化や核家族化が進むなか、家庭や地域で人とつながることが難しくなっています。
しかし、「やさしい未来」をつくるためには、人とのつながりが不可欠です。
子どもたち、大人、地域の皆さん。様々な人がつながり、お互いの違いを活かし、支え合いながら
共に成長できる環境をつくっていきます。

宮原ハーモニーでは0～1才、3～5才を中心とした全年齢による異年齢保育を行っています。
乳幼児期から様々な人と関わる機会は子どもの育ちをより豊かなものにします。
一例として
・思いやりの気持ち、援助の気持ち、寛容さが育つ
・年下の子どもにとって近くにいる年上の子どもの存在は真似をする対象となり刺激を受ける
・年上の子にとっては年下の子の手本になることで自信をつけたり教えてあげることで
自分の能力を定着させることができる　などが挙げられます。

近年子どもたちの「コミュニケーション能力の低下」や「社会性の育ち」が十分でない事が問題視されていて
その一因として乳幼児期からの子ども同士の関わりの機会が減っている事が挙げられています。
子ども社会が自然に発生する保育園では子どもたちには兄弟姉妹のように過ごしてもらいながら
「子ども同士が関わる機会」を大切にして「子どもと子どもを繋げたい」と考えています。
※遊びと生活の時間は異年齢での活動が中心となります。
※年明けを目安に進級するクラスでの活動を増やしていきます。(移行・部分移行)
※特別カリキュラム、年長児の就学準備等活動に応じて年齢別活動を取り入れます。

宮原ハーモニーでは「担任」にこだわらない保育を行っています。それは子どもたちの園生活が
異年齢を基本としている為、職員は全ての子どもの事を見守る必要があるからです。

チーム保育を行うメリットの一例として
・子どもたちが担任の先生以外の先生とも関わることができる
・子どもの姿を担任一人の目だけではなく複数の職員の目で見ることで
たくさんの良いところを見つけてあげられる　といった点があげられます。
苦手な点は補い合いながら、得意なことや強みを活かし合い
職員同士助け合いながら保育を行えることもチーム保育の良い点です。

園では家族のように過ごして欲しいと考えていますので「全職員が全園児を」を合言葉に
「担任・担当制保育」ではなく「担任」にこだわらない「複数職員によるチーム保育」を行います。

※シフト勤務となる為、朝の受け入れ、夕方の申し送りはその時間の担当職員が行います。
※0～2歳クラスまでの連絡帳の記入等も複数職員で行います。
※面談は担任が行います。
※職員が数名ずつ交代で担任、担当以外のお子さんと過ごす時間を設けます。(シャッフル保育)

宮原ハーモニーでは保育の中で子ども自ら「選択」できる場面や
「選択」できる遊びの環境(コーナー保育、ゾーニング保育)を用意しています。
コーナー、ゾーニングの保育は

・子どもが自ら選択する　
・子どもが自ら手に取れる　事を基本としています。

好きなもので遊び込む事が一番のねらいですが、子どもたちには遊びを通じて
「自由」と「責任」についても学んで欲しいと考えています。
子どもたちに考えさせず、全てを一斉に行う保育が問題視されています、
自ら選び、決断する力は日常の小さな選択から育まれます。
日々の選択の積み重ねが、自ら決断し、責任を持つことができる大人への第一歩です。
子どもたちには、「自分だけでなく、周囲の人にとってどうか」を考え、選ぶことを通じて
他人との関係をうまく築く人になってほしいと思っています。

宮原ハーモニーでは、園の行事も子どもたちの興味、関心、好きなことをテーマにした
「子どもが主体」の内容にしています。従来型の一斉的な大人主導の行事は
「行事の練習だけで遊びが発展しない」「練習を嫌がる子どもがいる」
「うまくできない子は登園したくなくなる」等の問題点が挙げられています。
園の行事は子どもたちのためのものであり、子どもたちが楽しめるものでなければなりません。
「保育士が全て決めて行うのではなく、普段の遊びの延長の表現ができるようにする」
「子どもたちが行事に向けて話し合う」といった点を大切にしながら
企画、準備、当日の運営も子どもたちと一緒に行います。子どもたちと話し合いながらつくる行事は時間もかかり、大変なことも多いですが子どもたちにとっては貴重な経験となり、
何よりの思い出になると思っています。

共感とは、相手の気持ちに寄り添い、よく聴き、意見を肯定的に受け止めることです。

ただし、共感しているつもりでも、実際には相手の思いとずれていることがあります。

そんな時は素直に謝ることも大切です。

否定せずに受け止めることで、相手の良い面に気づき、良好な関係がつくられます。どんな状況でも、まずは共感から。

伝えるのはその後です。