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保育の方法(保育園共通)

子どもの主体性を育む保育

異年齢保育

日々兄弟姉妹のように

（0～1才　異年齢　2才　緩やかな異年齢　

3～5才　異年齢）

宮原ハーモニーの保育園では0～1才、3～5才を中心とした

全年齢による異年齢保育を行っています。
乳幼児期から様々な人と関わる機会は
子どもの育ちをより豊かなものにします。

一例として
・思いやりの気持ち、援助の気持ち、寛容さが育つ
・年下の子どもにとって近くにいる年上の子どもの存在は

真似をする対象となり刺激を受ける
・年上の子にとっては年下の子の手本になることで

自信をつけたり教えてあげることで自分の能力を

定着させることができる　
などが挙げられます。

近年子どもたちの「コミュニケーション能力の低下」や

「社会性の育ち」が十分でない事が問題視されていて

その一因として乳幼児期からの
子ども同士の関わる機会が減っている事が挙げられています。
子ども社会が自然に発生する保育園では、

子どもたちには兄弟姉妹のように過ごしてもらいながら
「子ども同士が関わる機会」を大切にして

「子どもと子どもを繋げたい」と考えています。

チーム保育

全職員が全園児を

宮原ハーモニーの保育園では「担任」に、

こだわらない保育を行っています。

それは子どもたちの園生活が、異年齢を基本としている為
職員は全ての子どもの事を見守る必要があるからです。
　
チーム保育を行うメリットの一例として
・子どもたちが担任の先生以外の先生とも関わることができる
・子どもの姿を担任一人の目だけではなくて複数の目で見ることで
たくさんのよいところを見つけてあげられる
といった点があげられます。

その他にも職員同士助け合いながら保育を行えることも
チーム保育のメリットです。

園では家族のように過ごして欲しいと考えていますので
「全職員が全園児を」を合言葉に
「担任・担当制保育」ではなく「担任」にこだわらない
「複数職員によるチーム保育」を行います。

選択制の保育

自分で考え、自分で決める

(コーナー、ゾーニング、ねらいに応じて）

宮原ハーモニーの保育園では保育の中で子ども自ら
「選択」できる場面や「選択」できる遊びの環境
(コーナー保育、ゾーニング保育)を用意しています。

コーナー、ゾーニングの保育は
・子どもが自ら選択する　
・子どもが自ら手に取れる
事を基本としています。

好きなもので遊び込む事が一番のねらいですが、子どもたちには
遊びを通じて「自由」と「責任」についても学んで欲しいと考えています。

ここで言う責任とは例えば
・遊んでいる他の子どもの自由の邪魔をしない
・使った物は次の人が困らないように元の場所に戻す
・決められているルールを守る　等が挙げられます。

その他生活の場面では「ハッピーハイウェイ」を活用して
「選択」する機会を用意します。
何でも一斉的にやらせるのではなく、「自分で考え」「自分で決める」
園生活での「選択」の繰り返しが子どもたちの「主体性」を育みます。

みんなでつくる行事

競争ではなく共創へ

宮原ハーモニーの保育園では、子どもたちの主体性を

育む保育を行っているため、
園の行事も子どもたちの興味、関心、好きなことをテーマにした

「子ども主体」の内容にしています。

従来型の一斉的な大人主導の行事は
「行事の練習だけで遊びが発展しない」
「練習を嫌がる子どもがいる」「うまくできない子は登園したくなくなる」
等の問題点が挙げられています。

園の行事は子どもたちのためのものであり、
子どもたちが楽しめるものでなければなりません。

「保育士が全て決めて行うのではなく普段の
　遊びの延長が表現できるようにする」
「子どもたちが行事に向けて話し合う」

「衣装を子どもたちがつくる」
「振り付けを子どもたちが考える」といった点を大切にしながら
企画、準備、当日の運営も子どもたちと一緒に行います。

子どもたちと話し合いながらつくる行事は時間もかかり、
大変なことも多いですが子どもたちにとっては貴重な経験となりますし
何よりの思い出になると思っています。

みんなでつくるの「みんな」は保護者の皆さんも含めた「みんな」です。
当日の参加だけでなく準備等もお願いしていますので
ご協力よろしくお願いします。

参考：子どもを中心に保育の実践を考える
～保育所保育指針に基づく保育の質の向上に向けた実践事例集～

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