保育内容
保育の特色
異年齢保育
えがお保育園では0～1才、3～5才を中心とした
全年齢による異年齢保育を行っています。
乳幼児期から様々な人と関わる機会は
子どもの育ちをより豊かなものにします。
一例として
・思いやりの気持ち、援助の気持ち、寛容さが育つ
・年下の子どもにとって近くにいる年上の子どもの存在は
真似をする対象となり刺激を受ける
・年上の子にとっては年下の子の手本になることで自信をつけたり教えてあげることで
自分の能力を定着させることができる などが挙げられます。
近年子ども達の「コミュニケーション能力の低下」や「社会性の育ち」
が十分でない事が問題視されていてその一因として
乳幼児期からの子ども同士の関わる機会が減っている事が挙げられています。
子ども社会が自然に発生する保育園では
子ども達には兄弟姉妹のように過ごしてもらいながら
「子ども同士が関わる機会」を大切にして「子どもと子どもを繋げたい」と考えています。
※遊びと生活の時間は異年齢での活動が中心となります。
※年明けを目安に進級するクラスでの活動を増やしていきます。(移行・部分移行）
※ぽかぽかフロアーの特別カリキュラム、行事の発表、年長児の就学準備活動に応じて
年齢別活動を取り入れています。
※30年3月1日 一部修正加筆
チーム保育～全職員が全園児を～
当園では「担任」にこだわらない保育を行っています。
それは子ども達の園生活が異年齢を基本としている為
当園の職員は全ての子どもの事を見守る必要があるからです。
その他に担任にこだわらない保育を行っている理由は
・様々な人と関わる機会が減っている子ども達に
できるだけ多くの人と関わってもらいたいということ
・子どもの姿を担任一人の目だけではなくて複数の目で見ることで
たくさんの良いところを見つけてあげて欲しいということ
・職員同士クラスにこだわらず枠を越えて
助け合いながら保育をして欲しいということ が挙げられます。
上記の理由で「担任・担当制保育」ではなく
担任にこだわらない
「複数職員によるチーム保育」を行っています。
「全職員が全園児を」を合言葉に
子ども達と関わり見守っています。
※シフト勤務となる為、朝の受け入れ、夕方の申し送りはその時間
の担当職員が行います。
※連絡帳の記入等も複数職員で行います。
選択制の保育
(自分で考え、自分で決める。
コーナー、ゾーニング、ねらいに応じて)
えがお保育園では保育の中で子ども自ら
「選択」できる場面「選択」できる遊びの環境
(コーナー保育、ゾーニング保育)を用意しています。
コーナー、ゾーニングの保育は
・子どもが自ら選択する ・子どもが自ら手に取れる
事を基本としています。
好きなもので遊び込む事はもちろんですが、
ねらいとしては何を選ぶかという「自由」と同時に
「責任」について学んで欲しいと考えています。
ここで言う責任とは例えば
・遊んでいる他の子どもの自由の邪魔をしない
・使った物は次の人が困らないように元の場所に戻す
・決められているルールを守る 等が挙げられます。
その他生活の場面では「ハッピーハイウェイ」を活用して
「選択」する機会を多く用意します。
何でも一斉的にやらせるのではなく
「自分で考え」「自分で決める」園生活での「選択」の繰り返しが
子ども達の「自立」と「自律」の育ちを促します。
どろんこ遊び
天気の良い温かい日は園庭で泥んこ遊びを楽しみます。
泥んこ(土)で遊ぶとセロトニン
(心身ともにスムーズな活動を行う為に必要)
が多く分泌されるとの研究結果も出ています。
現代の子ども達は
特に自然体験が不足していると言われています。
泥だらけの洋服の洗濯は大変だと思いますが
保育園での泥んこ遊びの時間は
子ども達にとって貴重な体験です。
ご理解とご協力をよろしくお願いします。
(園庭をはだしで遊ぶこともあります。)
公園遊び・外遊び
えがお保育園の近くには多くの公園があります。
①領家中央公園②領家南公園③領家北公園④松原公園等です。
天気の良い日は積極的に園外散歩に出かけています。
園外散歩のねらいは体力づくりと自然に触れることです。
公園では地域の子ども達と園の子ども達が関わる姿も見られます。
一昔前には当たり前だった子ども集団での遊びや関わりの広がり。
子ども達が子どもらしく遊ぶ自然な姿を見守りたいと思います。
特別カリキュラム
体操教室
年中そらぐみからは週に一度体操教室の時間があります。
基本的な運動の指導（マット運動、跳び箱、鉄棒、ボール遊び、縄跳び等）を楽しみにしながら、今までできなかったことに挑戦していきます。
基本的な運動の指導（マット運動、跳び箱、鉄棒、ボール遊び、縄跳び等）を楽しみにしながら、今までできなかったことに挑戦していきます。
ハッピーにこにこタイム
星野優美子先生による「ハッピーにこにこたいむ」では、年少児からの「おともだちとなかよくなるには」また就学に向けての「文字遊び」「数遊び」を取り入れています。
選択理論心理士、PCMトレーナーである先生から「個性の理解」についてもお話を伺い、日々の保育に生かしています。
選択理論心理士、PCMトレーナーである先生から「個性の理解」についてもお話を伺い、日々の保育に生かしています。